本文来自微信民众号：有间大学（ID：youjian-university），作者：小新同砚，头图泉源：IC photo

你是怎么考上重点学校的？

“由于我有专长。”

2019年，在延续四年无缘团体冠军之后，中国代表队再次夺得国际数学奥林匹克竞赛团队第一名。

回溯已往的四届竞赛，国人惊诧于这些从小被奥数培训班浸泡大的90后，岂非真的在新的国际竞争中“垮掉”了吗？

上世纪80年月最先，中国队一直是国际奥数竞赛的霸主。1989年至2014年间举行的25届竞赛中，中国队获得了19次团体冠军。

在奥数补习班流行的年头，人们认为，这样的佳绩本该一直保持下去。

从2020年起，周全或作废义务教育阶段种种专长生招生。/微博截图

伴随着2020年时间红线的到来，义务教育阶段招收专长生的政策，也将逐渐退出历史舞台。克日，广东、上海、安徽等地公布的相关文件释放出显著信号：

义务教育阶段的专长生制度真的走到了终点。

不出意外，守候奥数培训、舞蹈器乐培训市场的，将是一盆冷水。这也为那些曾经质疑90后“垮掉”的人提供了最好的解答：

火热的专长培训背后并非教育意识的醒悟，每个家长与孩子，不过是被升学压力下的加分“诱惑”了而已。

考得好，不如加分好。/《少年的你》

曾几何时，专长生招生制度被人们寄予厚望。有人希望它能打破唯分数论的坚冰，推动素质教育与周全生长。

也有人希望它网罗异常之才，促进教育公正。时至现在，昔时被赋予太多希冀的专长生招生，在教育制度尾大不掉的逆境眼前，反而成为固化困局的推手。

这项曾引社会风气于一时的制度运气已定，陪同其退出历史舞台的最后日子里，无尽唏嘘之外，人们最应该反思，专长生招生制度是若何一步步被推上死路的。

“唯分数论”拉垮了专长生制度

专长生招生制度古已有之。由表及里，最初这即是一项挖掘异常之人的制度。

唐代的科举考试中，便有“制科考试”一说。在国家统一的定期考试之外，另设“制科考试”这一类不定期考试，其目的即是防止在通例的考试中埋没了人才，借此挖掘“专长生”。唐显庆三年，诗人韩思彦便通过这一“特招”渠道走上仕途。

1949年以后，各大行政区在教育上拥有较大自主权的日子并没有延续太久。伴随着高等教育考试招生的大权逐渐收归中央，天下一盘棋的教育款式逐渐建立起来。

也正是在这样的靠山之下，专长生制度的优势逐渐显现出来。在天下铁板一块的情形下，它为地方增添更多自主性的同时，也成为“唯分数论”系统下的源头活水。

直至上世纪70年月末高考恢复，专长生招生也一直存在。

1987年，《通俗高等学校招生暂行条例》出台。该条令明确规定了可以享受加分政策的项目和分值。今后，专长生高考加分政策成为一项稳固的高考政策。

与之相伴，从义务教育到高等教育，整个加分链条被建立起来。只是，随着政策演变，原本针对少数拥有专长的人的“小众制度”，最终演化成为通俗化的竞争手段，专长生招生也违反了初衷。

在一切围绕升学的教育系统之下，岂论是小学、初中、亦或高中，专长加分都成为服务升学的附庸。培育特殊人才不再是目的，而通过专长获得加分成为人们追逐的目的。

于是，那些没有专长的孩子也需要从小培育专长，一条依附在专长生招生上的产业链形成了。

原先作为传统教育有益弥补的专长生招生，变相成为传统教育的一个科目。学生在课堂学习之外，还需要负担专长培训的课业负担。

一名早已进入大学的专长生就曾示意：“初中结业季快要时，许多人最忧郁的就是自己的文化课成就。”由于岂论你在专长项目上若何“至高无上”，文化课成就照样一票否决的因素。

“只要文化课成就够好，专长稍差一些也没关系”，在专长很好文化课成就略差与专长稍差文化课成就优异的学生之间，后者会更受青睐。

人们疑惑，专长生录取的主要尺度，事实照样不是专长？

专长生成为走后门的代名词

沈腾的影戏《夏洛特烦恼》中有一经典片断。

班主任在班里宣布，班级优异学生袁华获得了区作文大赛的一等奖，作文的名字是《我的区长父亲》。

饱含取笑的影戏情节，一定程度上也是现实的反映。在某些声誉可以获得升学加分的年月，有条件的怙恃为孩子“操作”几个加分项目，也不是什么难事。

在专长生加分项目中，被人们诟病的不少，其中航海模型加分测试肯定位列其中。《中国青年报》曾报道，2009年，浙江某市加入该加分测试的19名考生中，有13名来自该市的势力家庭，另外六名都是西席子女。

他们的怙恃，有的是该市辖区的向导干部，有的是国有银行一二把手，有的是该市各大局向导或学校校长。新闻一出，在社会上引起了极大的回响，人们将其讥讽为“高考加分俱乐部”。

专长生加分逐渐变得黑幕重重早已不是隐秘，在丑闻频出的年头，体育专长生被指水分太大者有之，一地数千名考生获得加分者有之。专长生加分选拔，早已沦落为拼爹拼钱的游戏。

此种状态下，不仅对那些没有获得加分的通俗考生不公正，对那些真正有专长的考生也有失公正。

此外，许多寄义模糊的加分项目，则为一些家长提供了巧立名目的空间。最终，学生获得了一个听起来高峻上，但现实含金量有限的头衔，将原本不属于自己的加分项目抢去。

尤其是高考中，动辄20分的加分带来的优势，使得利者进入天堂，而注定有另一批人要被打入地狱。

久而久之，民众将专长生与走后门联系起来，专长生招生也逐渐被社会污名化。

大学专长生，学校未必真正想培育你

网上曾经流传着一个段子：一批专长生加入考试，最终，在一群能力相当的学生中，一名会拉大提琴的学生获得了加分的资格。究其原因，录取他的大学乐团恰好缺一名大提琴手。

相比于义务教育阶段的专长生加分，高校的录取要严谨正规许多。但不能否认，段子中暗讽的征象简直存在于现实中。

每年，众多名牌大学都市招录一批在声乐、美术，或者是体育上拔尖的专长生。但令人费解的是，纵然是当下海内顶尖的大学，许多高校中并没有专门的声乐、美术或者体育院系。

考入的学生通过专长加分，最终与大部分学生一样，进入非艺术性子的学院学习。

在学习之外，他们需要加入学校的乐团或运动队，在天下性或者全球性的大学生竞技舞台上，为学校争得声誉。

原先是某省游泳队的李同砚就曾示意，大学降分将其招录进学校，自然也需要他“去为学校获得声誉”。

每到结业季快要，许多高校的运动队教练就会巡回天下各大高中，对那些体育先天出众的学生举行招募，期待他们能为学校运动队带来新的先天。

从另一个角度看，这固然是双赢的局势。学校获得了优质的专长人才，借此在大学生的竞技比拼中获得声誉。而这些富有专长的学生，也获得了进入名校的机遇。

然而，进入名校带来的结果，很可能是专长生涯的竣事。

李同砚示意：“自己的成就纵然在天下专业运动员中，排名也已经到达前线，与大学生竞赛更是不在话下。”但大学竣事想要继续走下去也险些不可能。

“像其他同砚一样，结业之后步入社会，找份事情”是这类专长生的普遍归宿。

与外洋专长生招收中尊重差异，重视生长差别。当NBA中众多球员依附出众的体育先天从大学走上职业运动员的门路时，海内的职业选手却险些清一色来自各省的省队或体校。固然，这涉及我国体育人才的“双轨制”特色培育。

但也不要以为NBA是外洋专长生培育的常态。既然同住地球村，乱象自然也差不多。

去年，美国招考舞弊案震惊社会，款项开道履历造假被一再爆出。哈佛大学击剑队主教练将房产以30万美金出售给一户家庭，随即这户人家的一个孩子就被哈佛录取，而另一个孩子早已在哈佛击剑队中。

只管哈佛官方没有认可舞弊行为，但随后照样开除了该教练。

加倍奇葩的要数印尼，雅加达一大学公布通知称：YouTube粉丝不少于1万名的学生，若通过其他审核就可以获得入学资格。

网友叹息：网红也能做专长生了。加倍激动的怕是某宝上声势赫赫的涨粉商家。

对于海内的学生来说，大学时代需要为训练竞赛投入时间，不仅一样平常学习的时间会被挤占，在就业市场上的竞争力往往没有那些早就忙于实习的同砚强。

拿再多的竞赛获奖证书，可能还没有一份大企业的实习证实有含金量。

高等教育阶段的专长生招生，纵然程序严谨性在增添，一定程度上实现了挖掘“异常之才”的目的，但没有若干学校真正立足于培育优异的专长人才。

大学时代学生在艺术、体育上有真实的提高吗？他们的“异常之才”在结业后能可持续生长吗？是否应该真正培育出在未来有利于社会的优异的艺术家？

照样说，替学校争得声誉，才是更主要的事情？

农村学生：我头发“专长”

教育制度的都会中央论实在一直存在。从小学直到大学，专长生加分、项目竞赛加分、学科竞赛加分、自主招生……农村学生险些无一例外的处于劣势。

那些自己基础薄弱，最需要加分去跨越优质高中或大学门槛的农村学生，恰恰是最没有专长，最没有条件去获得加分的一批人。

本世纪初期，武汉大学、南京大学在各自所在的武汉、江苏的生源招收占到招生数的近50%。复旦大学和中山大学愈甚，两所高校招收上海、广东内陆学生的比例，占到录取学生总数的60%多。

那些处于落伍地区、农村地区的学生，在原本落伍的教育条件下，在竞争中已经处于弱势职位。

上世纪八十年月，都会青年接受高等教育的机遇是农村青年的9.6-12.8倍，纵然到九十年月，都会青年接受高等教育的机遇依旧比农村青年高快要6倍。

在教育本就存在不公正的情形之下，推出的一系列特殊渠道，免不了散发着都会中央主义的气息。

专长培育，本质上是款项的游戏，对于宽大的农村学生来说，既无精神，也无财力。

昂贵的声乐培训班，伴随着难度增大不停上涨的奥数培训班的学费，难以接触互联网导致的知识面狭窄，缺乏系统科学的体育训练，无法实时接触种种加分政策……这些都成为农村学生无法在加分上与都会孩子比拼的限制因素。

曾经，一部纪录片纪录下了河北保定农村女孩们的艺术梦，但没有人会把《田埂上的芭蕾》当做中国农村的常态。对于农村的孩子，实现作业专长，已经是万幸的事情。

更长的时间里，这些作业本就处于劣势的学生，一直在与有加分加成的同龄人睁开比拼。

固然，岂论是小学照样大学，专长生加分制度没错，有专长的学生更没有错。

那些义务教育阶段的加分制度，亦或进入大学的异通例渠道，本就有为分数处于劣势的农村孩子提供另一条门路的初衷。

但这背后还缠绕着城乡二元、区域差异等诸多因素，以是，不必落入批判专长生制度或自主招生制度优劣的窠臼，也无需对人性的黑暗面睁开无谓的批判。

更该反思的是：这些政策为何没有施展预期的作用？为何我们没有支撑它们有序、良性生长的环境和土壤？

本文来自微信民众号：有间大学（ID：youjian-university），作者：小新同砚