本文来自微信民众号：果壳（ID：Guokr42），作者：Stella Christie

我儿子3岁了。不久前，他和他的两个同伙未未和飞飞约好去野生动物园玩一天。儿子很喜悦，由于疫情，他已经很长时间没有见到同伙们了。那天他出游回来，兴奋地说着和未未一起的好玩事情。我问，“飞飞呢？”

“飞飞最后没来。”他说。厥后我发现，飞飞之以是没能来，是由于他有门网课要上。

一个3岁小孩不能和他的同伙出去玩一天，由于他要上网课！

我的第一反应是：飞飞真可怜！我信赖他更喜欢和同伙们一起玩，而不是去上网课。

我的第二个反应是: 为什么？为什么飞飞的怙恃以为对他而言，加入在线课程比和同伙一起玩更好？作为一个生长心理学家和母亲，我真的对这个问题的谜底很感兴趣。

在和其他家长谈事后，我意识到，飞飞的事并不是孤例，而是代表了一种大趋势：我们这些家长，破费了大量的精神，起劲为我们的孩子放置补习课程。

我的下一个问题就是，为什么我们要这么做？破费这么多精神、款项，去为孩子放置分外的课程？

身为怙恃，在为孩子决议什么要优先做、什么不能做或者不必做时，我们其实是基于某些目的与信心。然而，这些目的和信心是否真正对孩子有辅助，是值得我们反思的。

都是为了孩子好？  

扪心自问，若是我现在要决议，是让孩子上一个预定好了的网课，照样让孩子和同伙出去玩一整天？选择前者的理由之一，很可能是款项和成本——我已经为那门课付了钱，以是孩子最好去上课。

这是个很充实的理由。但估量许多家长不会赞成，他们会反驳说，坚持让孩子上课而不是去玩，不是由于心疼钱，而是为了孩子好。

“为孩子好”是个常见理由。我从家长那里获得的谜底里，最多的就是“为了孩子好”，以及“为了孩子学到知识”——意思是孩子可以习得新知、新技术、并演习集中注意力。

但我想从科学和实践的角度来重新审阅这两个回覆。到底什么才是对孩子最好的？去上许多课程，真能带来最好的学习效果吗？“上许多课”这件事，会不会也有瑕玷或是价值？

1.若何获得知识？

当我们为孩子报名课程时，无论是英语课、音乐课、体育课照样计算机课，我们都是在希望孩子能获得某种特定的技术或知识——好比编写计算机软件或弹钢琴。

但在思量对孩子的培育时，万万不要忘了一些通用的“软技术”，好比自我时间治理，和他人互助等。事实上，教育学研究显示，各方面显示最好的小学生，是在学龄前就掌握了诸多通用软技术的小学生，而不是那些追求某些特定技术的小学生。通用软技术带来的优势是长期存在的，不只延续到小学结业，而且与长大后的乐成也亲切相关。统计学告诉我们，要培育学龄前儿童，相比详细科目的特定技术，培育通用技术是更好的选择。

通用技术到底是什么？就是那些辅助我们在这个重大天下里生计并茁壮成长的技术。它们包罗知道若何吐出樱桃核，以免吞下去噎住；调治自己的欲望和情绪，好比制止自己不去抢别人的冰淇淋；以及一样平常的社交技巧，好比与同伙分享玩具——若是你以为这只是小事，想想成年人在工作中与同事分享资源是容易照样难题。

举一个我亲身经历的例子。有一次，我在北京的一家大阛阓购物，那里有一块地方可以让孩子们自由地画画。突然，一个小男孩打了一个小女孩，由于女孩把他之前画的画擦掉了ーー男孩不明了，画板是公共资源，每个人都可以用。女孩哭了，她的妈妈异常生气，最先对男孩大喊大叫。男孩也哭了。男孩的妈妈虽然告诉男孩应该致歉，但也不能接受别人对她儿子大喊大叫。两个家长猛烈争吵，两个孩子高声哭泣。

我不想评判谁人男孩。在我看来，谁人男孩很显然不是个“坏”孩子——出问题的不是他的性格。他只是不明了“游戏规则”——有些器械是要分享的。为什么他不能明了呢？很可能是由于他很少有机遇一起分享和玩耍。

怙恃很容易遗忘，许多生涯事宜提供了主要且有用的学习机遇，尤其对学龄前儿童而言。和妈妈一起去超市，让孩子明了生肉需要煮熟才气吃，或者妈妈必须付钱才气买器械。从这些生涯经验中，孩子们建立起一个关于天下的模子：天下上的人们是若何互动的？是什么导致了某些事情发生？我的行为若何影响我和我周围的人？为什么有时刻我能获得我想要的，但有时刻又得不到？每个孩子都必须学习这些天下运作的纪律。

然则，若是小孩子的大部门时间都花在课堂上，他们又怎么能够领会生涯呢？

想象一下这个场景，你中了一个大奖，去一个你从未去过的国家旅行。你什么都不必设计，一切都为你放置得有条不紊：你住在那里，你看到什么，你去那里吃，吃些什么，司机开着车把你从一个地方带到另一个地方……当你旅游回来，你对这个国家领会若干？你可能很领会你观光过的那些博物馆和纪念碑。但由于一切都是为你放置好的，你对谁人国家的实际生涯知之甚少，好比若何在当地找到一个好的牙医。这种“学习”没有什么错——究竟，你只是一个游客。你不打算在谁人国家生涯、做生意。

但你的孩子并不是生掷中的游客，她实际上需要在这个天下里茁壮成长，去征服天下，获得乐成和快乐。要做到这一点，她需要对生涯有很好的“内陆知识” ，而不仅仅是“旅游知识”。

我所忧郁的是，若是你让孩子们上太多的课，他们会习惯于像游客一样思索，而不是像内陆人一样思索。他们可能知道博物馆里有哪些画作，但不知道若何去博物馆。若是在观光博物馆时导游突然不见了，孩子们就会陷入困境，不知道该怎么办。

以是若是是真的为了孩子好，你希望孩子学习哪些知识呢？内陆知识照样旅游知识？

2. 若何磨炼注意力？

许多人以为上课比玩耍更主要的缘故原由可能是，孩子需要学会坚持和集中注意力。纵然课堂不那么有趣，坚持上课也让孩子学会了持之以恒和集中注意力。

能够集中注意力无疑很主要，对孩子当前和未来的学习都很有用。但问题是，强迫孩子做一些他不喜欢的事情，真的是让他学会集中注意力的有用方式吗？我对此深表嫌疑。根据常理，强迫孩子学习并不能提高他的注意力。从实证研究中我也没有找到任何证据。

到底若何让孩子学会集中精神呢？谜底既不是什么集中注意力课程，也不是特殊的集中注意力技巧，而是念头和兴趣。若是我异常想减肥，我会专注于我的饮食——亲切关注我该吃什么，不应吃什么。若是我对书法感兴趣，我会关注每一个小细节——若何握笔、墨汁浓淡、若何用力等等。怙恃面临的真正挑战，是若何引发孩子的念头和兴趣。一旦孩子拥有念头和兴趣，他们就自然会集中注意力。

唤起念头和兴趣是个重大重大的问题，我没法在这篇文章中讨论太多细节。但我想指出一点，让小孩加入过多的课程，可能会抹杀他的动力和兴趣。

为什么呢？首先，由于大多数情况下是怙恃决议孩子上什么课，以是孩子们知道他们的“兴趣”是由别人决议的。对他们来说，没有动力去探索自己是否喜欢电脑或英语，或者自己对这些课程喜欢哪些部门，又不喜欢哪些部门。无论若何，他们都得上这些课程。就是这样。

其次，由于在这些课程中，总是有先生告诉孩子们该做什么，孩子们最先习惯等着别人告诉他们该做什么。音乐先生要求他们天天演习钢琴。舞蹈先生告诉他们，这首歌或那首歌应该做什么动作。乐高先生告诉他们要搭建什么，甚至告诉他们详细怎么搭建。孩子们可能学会了积极地去取悦先生，去获得怙恃的表彰，然则他们可能缺乏“单纯为了学习而学习”的内在动力。

固然，每一门单独的课程，原本都可能唤起兴趣和念头。一个小女孩可能会在芭蕾舞课上爱上芭蕾舞，花大量的时间集中精神演习若何踮起脚尖旋转。但若是这个女孩在星期一学芭蕾，星期二学英语，星期三学计算机，星期四学戏剧，星期五学钢琴，星期六学小提琴……而不是集中精神学习芭蕾。她很可能只是学会了晕乎乎地旋转，不停地从一个班转到另一个班。

若是上课是为了孩子好，那么这些课程应该唤起孩子的内在念头和兴趣，而不是抹杀它们。

孩子上的课越多，就准备得越充实？  

在中国养育孩子，是件压力很大的事。中国人口这么多，我怎样才气保证我的孩子能在竞争里不落下风呢？邻人的4岁孩子上5个课外班，我儿子只上一个班，他会落伍吗？又开了一门新课，人人都在上。我女儿也要上吗？

我们无法住手对照和竞争，这是人类的天性。在对照和竞争中，我们可能会很快得出结论——学得越多越好。正因如此，我们愿意为孩子的补习班破费大量的款项。有些怙恃甚至可能为此加班并蒙受分外压力，以让孩子可以和同伙上同样的课程。

我明了那种盼望，另有那种内疚感，感受若是我们做得不如其他怙恃，我们就是在剥夺自己孩子未来乐成的机遇。

然则，让我们思索一下，这种“越多越好”的计谋是否相符我们真正的目的——尽可能让孩子为未来做好准备。

1.现在让孩子上的课，真的有助于未来乐成吗？

假设你的最终目的是让你的孩子高考考得好，这样他就能进入清华北大。在这种情况下，你应该问问自己，你是否以为孩子四岁时上的数学课、钢琴课和计算机课，能辅助他在高考中取得好成绩？

若是你的回覆是“有可能”，那么为你的孩子报名吧。然则若是你的回覆是“我不确定”，那么，不妨思量一下其他的选择。花时间和你的孩子在一起，陪她一起亲子阅读，或者放他去和同伙一起玩，可能对你的孩子更有益。

通过这些流动，孩子们生长了他们的“内陆知识”。科学研究告诉我们，掌握这些知识，预示着他们未来的乐成和幸福。不要遗忘: 这个选择不只更好，而且更廉价！

2.做点什么，总比什么都不做要好？

绝对不是。

研究解释，学习之间有距离，比连续不断的学习效果更好。研究还解释，那些先学习再睡觉的人，比那些学习后不睡觉的人学得更好。

也就是说，“什么也不做”，实际上是优越学习所必须的。

为什么？由于头脑需要休息，这样才气牢固知识。就像做面包一样，你必须让面团“饧”一下，这样它才气发酵。若是不停地揉面团，面团就会发硬而欠好吃了。

3.要赢得竞争，另有其余方式

若是你有无限的资源，那么“做得更多，还要更多”可能是一个乐成的计谋。但对于我们这些资源有限的人来说，仅仅通过做更多的事和花更多的钱，是很难获胜的，而无限制地拼资源可能会让大人和孩子都不堪重负。

让我们面对现实吧，总有其他家长能为她的孩子报更多的班。这就意味着我们的孩子将永远输给这些孩子吗？并不是。首先，中国是一个大国，有大量机遇和许多通往乐成的门路。其次，乐成并不是一场零和博弈。若是丽丽到达乐成，不代表悄悄就一定失败。虽然有时中心步骤看起来是这样——好比进入最好学校的名额。但好消息是，最终的效果—— 乐成和成年后的幸福——绝对不是零和博弈。

赢得竞争的方式，不是做得更多，而是做得更伶俐。“伶俐”在能找到并治理资源，能调整并应对挑战。这些是我们希望孩子能拥有的技术。若是孩子必须上无数课程才气掌握这些基本技术 ，那么就花钱上课吧。但若是廉价的方式，好比怙恃和孩子一起念书、孩子和同伙一起玩耍，让孩子放置自己的生涯，可以到达同样的目的，为什么还要选择昂贵的课程呢？

总而言之，在育儿上，做得越多越好吗？上越多的课越好吗？不！上太多标准化课程，可能让孩子们学会了“旅游知识” ，但却剥夺了他们的“内陆知识”。上几门课程可以培育内在的动力和兴趣，然则上太多的课程只会抹杀它。

参考文献

[1] Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., and Willingham, D. T. (2013). Improving Students’ Learning With Effective Learning Techniques: Promising Directions From Cognitive and Educational Psychology. Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.

[2] Hirsh-Pasek, K., Golinkoff, R. M., & Eyer, D. (2004). Einstein never used flash cards: How our children really learn--and why they need to play more and memorize less. Rodale Books.

[3]Stahl, A. E., & Feigenson, L. (2015). Observing the unexpected enhances infants’ learning and exploration. Science, 348(6230), 91-94.          

本文来自微信民众号：果壳（ID：Guokr42），作者：Stella Christie